Educação: Vera Schwarz - Caçada Ecológica

Essa atividade foi criada para disciplina de Ciências com o objetivo de trabalhar o conteúdo de Seres Vivos. É composta de duas etapa, sendo a primeira a confecção do jogo e a segunda o jogo em si.

Objetivos

• Estimular os alunos a criarem estratégias que possibilitem melhores resultados no jogo, por exemplo, melhor disposição dos integrantes do grupo pela sala;

• Exercitar a capacidade de organização dos estudates;

• Favorecer o estabelecimento de relações entre os conteúdos estudados;

• Diagnosticar e sanar dificuldades quanto a compreensão dos conteúdo;

• Favorecer a fixação e significação dos conteúdos trabalhados em aula;

• Promover o gosto pelo estudo por meio de atividade lúdica;

• Estimular a criatividade;

• Desenvolver a capacidade crítica e o senso de valor, solicitando aos alunos a elaboração das regras do jogo e seu cumprimento (combate a trapaça);

• Fortalecer os laços de amizade entre os estudantes;

• Diagnosticar e sanar dificuldade de integração;

• Promover a cooperação entre os alunos por meio do trabalho em equipe;

• Combater a competitividade, demonstrando que o mais importante é a diversão e a aprendizagem que o jogo oferece e não o resultado final;

Primeira etapa

A primeira fase pode ser feita pelo professor sozinho ou pelos alunos com a orientação do professor. Nesta fase são confeccionadas fichas (cartas grandes de papel grosso), onde em cada uma é colada ou desenhada imagens de seres vivos ou de estruturas a eles relacionadas ou palavras que os identifique. Por exemplo, fichas com:

• imagem de um tubarão,
• imagem de baleia,
• imagem de piranha,
• imagem de brânquias,
• imagem do aparelho respiratório de mamífero
• a palavra escama
• a palavra krill
• etc

Paralelo a isso, é elaborada uma lista de questões relacionadas as imagens ou palavras, por exemplo:

• apresente uma ficha com a imagem de animal mamífero que vive no mar;
• encontre a ficha com o nome dos seres de que se alimentam as baleias;
• qual o nome da estrutura que reveste o corpo da maioria dos peixes.

Segunda etapa

Nesta etapa a turma é dividida em grupos e cada grupo escolhe um representante.

Todo o material dos alunos é colocado embaixo das classes e as fichas são espalhadas sobre elas, ficando as imagens e palavras viradas para baixo.

Os representantes devem permanecer sentandos, perto do quadro e do professor. O restante dos alunos devem ficar em pé perto das mesas.

A função de cada grupo é encontrar ou “caçar” a ficha que corresponde a solicitação do professor, enquanto a função do representante entregar essa ficha ao professor. Isso evita que um mesmo grupo ofereça várias fichas ao mesmo tempo (corretas e erradas), dificultando a validação do resultado.

Todas as fichas oferecidas como resposta a solicitação do professor, certas ou erradas, devem ser comentadas e usadas para revisar o assunto abordado, levando os alunos a estabelecerem relações com os conteúdos estudados ou situações do dia-a-dia. Por exemplo, o professor solicita que os alunos localizem a figura de um vertebrado que respire por brânquias ou a figura de uma brânquia. Quando a figura do ser vivo ou da estrutura é localizada, aproveita a ocasião e reforça o que entende como relevante  a partir de questionamentos.

Durante todo o jogo o professor deve evidenciar a importância da participação, mas se um ou outro aluno não quiser jogar é conveniente que se permita que apenas assista ou fique como representante de um dos grupos. A observação também favorece a aprendizagem.

O grupo que primeiro apresentar uma ficha que corresponda a solicitação do professor recebe um ponto, contudo, é fundamental que o professor deixe claro que para ele o mais importante é a diversão e a aprendizagem que o jogo oferece e não o resultado final.

Autor: Vera Schwarz


Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons.